HOME

5h-3LL 1.0
DIR: /srv/http/adent.cz/zsdalovice.cz/app/View/Pages/zaloha
/srv/http/adent.cz/zsdalovice.cz/app/View/Pages/zaloha/
Current File : /srv/http/adent.cz/zsdalovice.cz/app/View/Pages/zaloha/_zs-filozofie-skoly.ctp
<?php
	$this->set('title_for_layout', 'Filozofie školy');
	$this->set('header_for_layout', 'Filozofie školy');
?>
<h3><span class="fa-linode fa fa-2x">&nbsp;</span>Je jen několik důležitých okamžiků v životě člověka...</h3>
<p><strong>Jeden z nich je výběr školy, kde dítě získá základní vzdělání.</strong> Vybrat a najít školu pro své dítě je v mnohých zemích světa problém, kvůli kterému rodiče mění zaměstnání, kupují jiný dům, stěhují se apod.</p>

<p><strong>Český model je jiný, výrobně industriální…</strong><br />
co nejméně starostí, teď tě převezme škola a ať se stará.</p>

<p><strong>Něco se snad mění, máme dvacet let zkušeností, proto tomu mnoho nevěříme ...</strong><br />
Jaká jsme škola? Jaké očekáváme děti? Jaké očekáváme rodiče?</p>

<p>Největší snahou v naší škole je, aby dítě bylo úspěšné. </p>
<h3>Jaká jsme škola?</h3>
<strong>Škola je, když jsou všechny dveře otevřené ...***</strong>

<p>I dospělý člověk má problémy s aktivitou v prostředí, kde existuje člověk, který mu není příjemný, nebo v samém nepříjemném prostředí, přesto se dokáže ovládnout, ale to je přetvářka. 
Jak je to s dítětem, jehož volní nasazení v oblasti sociální je značně omezeno potřebou příjemného prožitku.</p> 

<h3>Co je vlastně škola: </h3>
<p>Makrosystém, ve kterém dítě v podstatě neumí žít a dostává se do situace, v jaké je například ve velkém obchodním domě. Vyučování na ně působí jako reklamní slogany, které poslouchá, procházeje jednotlivými obchodními odděleními.</p><p>
<strong>Může tak vypadat škola?</strong> Může, samozřejmě. Na cestě tímto obchodním domem potkává známé, někteří jsou mu příjemní, jiní ne, a on podle toho reaguje. Stejně tak se chová v jednotlivých odděleních podle druhu zboží, které ho zajímá. Odlišná je situace pouze v okamžiku placení, tam je určena cena - známka jemu - někdo dostane levněji, někdo dráž, podle toho, jak si ve kterém oddělení vybral.</p>
<p><strong>NEBO </strong></p>
<p>Mikrosystém, před kterým stojí dospělý, v té chvíli náhodou učitel, který má oproti dítěti jednu jedinou výhodu, že je na tomto světě déle, a proto může hovořit o některých věcech zasvěceněji než dítě.</p>
<p>Je třeba do tohoto systému vstoupit. Lze dvojím způsobem - poučováním, tvrdým seznamováním exkurzního typu nebo společným objevováním, co je zde vlastně k vidění? <strong>Do školy lze chodit a odcházet z ní s tím, že potom bude dětství tak, jak má vypadat, nebo lze do školy chodit s tím, že to je dětství.</strong></p></li>
<h3>Naše  pravidla</h3><ul>
<li><strong>Vstup do světa dítěte a komunikuj s ním v jeho světě.</strong> Učitel je ten člověk, který chápe svoji povinnost vstoupit do světa dítěte a tam s ním komunikovat, z něj je vést do světa dospělých.
Dítě má svět, kterému je třeba porozumět a z porozumění vycházet při kladení cílů, které vedou k novému poznání. </li>
<li><strong>Ať dítě nemá nikdy pocit, že stojí nad propastí.</strong> I v situaci vážného problému (např.negativního hodnocení) musí učitel usilovat o vytvoření takové situace, kterou nazýváme profesionální láska, kdy žák neztrácí jistotu, že učitel je ten člověk, který má pro něj alternativu, pomocnou ruku, šanci. </li>
<li><strong>Dítě hodnoť za to, co jsi ho naučil Ty.</strong> Učitel by měl mít ve světě dítěte určitě i nějaká práva. Jedno má určitě. Je to právo hodnotit žáka za to, co mu předal právě on, profesionálně, na základě vysoké didaktické odbornosti při využití těch prostředků, které odpovídaly pravě tomuto žákovi, kterého hodnotí. </li></ul>
<p>Platon : “Ať je veden po cestě, která voní...”</p>
<p>JiddiKrishnamurti “Porozumění sobě samému je mnohem důležitější než sbírání informací a jejich skladování ve formě vědomostí. Vnitřní vždy překonává vnější....”</p>

<h3>Jak je to v naší škole se známkami?</h3>

<p>"Jakmile srovnáme A s B, přičemž B je chytrý, bystrý a průbojný, pak samo naše srovnání ničí A, který je třeba jen mladší. Zkáza je v soutěžení, nápodobě a přizpůsobování se vzorům, které zavedl B. Pěstujeme tak rozpor, žárlivost, úzkost a dokonce i strach A .To všechno se stává prostředím, ve kterém žije A po zbytek svého života."</p>
<p>Je těžké, aby známka byla spravedlivá.<br />
Známka začne mít smysl teprve tehdy, když osloví dítě, <br />
když ji dítě rozumí a známka jej pozitivně motivuje.</p>
<p>Není dobré být brzy trojkařem, být průměrný, nebýt nikdy první.<br />
Jak těžké pro dětskou duši je být poslední. <br />
Jak není úplně dobré být třeba druhý.				<br />
Proto jich je v naší škole velmi málo, a jsou jen proto, že musí být.</p>

<h3>Jaké očekáváme děti?</h3>
<ul>
     <li>K návštěvě školy se žák se svými rodiči rozhodl svobodně s vědomím práva vybrat si školu, kde chce získat základní vzdělání. Z toho plyne, že se svobodně rozhodl dodržovat povinnosti a využívat podmínek práce této školy.</li>
     <li>Předpokládá se, že je dítětem vedeným k úctě k člověku a všemu, čím je tato země obdařena, ať přírodou nebo duševní a fyzickou prací člověka.</li>
<li>Dítě, které není takto připravováno na školu a život rodiči, se v prostředí této školy stane rušivým článkem a nenajde zde své uspokojení.</li></ul>

<h3>O povinnostech</h3>

Vstoupil jsi  -    pozdrav
Odcházíš  -  rozluč se
Chceš-li  -  řekni prosím
Dostaneš-li  -  řekni děkuji
Používej i ostatní kouzelná slova, která k sobě lidi přibližují.
Nikoho nebij - jen slaboši a zbabělci si musí dokazovat svoji sílu.
Nenič  -  každá  věc, která posloužila tobě, může  posloužit i druhému.
Netrap  se -  všechny dveře jsou zde otevřené, proto se přijď rozdělit
o každou radost i bolest.
Mluv pravdu - lež a pomluva mezi slušné lidi nepatří.
Važ si sám sebe - v životě je důležité znát svoji cenu.

<h3>Jaké očekáváme rodiče?</h3>

<p><strong>1. Informované</strong><br />
Jsme školou, která zavazuje rodiče k pětileté účasti. 
Zvláště v prvním až třetím ročníku je náš program odlišný. 
Naše zkušenosti nás dovedly k jinak postavenému programu v tom, co kdy a jak učit. 
Naše děti jsou zcela prostupné na vyšší stupeň základní školy, případně gymnázium po celých pěti letech v naší škole.</p>
<p><strong>2. Objektivní</strong><br />
Je dobré se podívat na svá vlastní vysvědčení. 
Zamyslet se nad tím, zda nesvádíme na jakousi svobodnou výchovu malou schopnost zvládnout své dítě. Vychovali jsme člověka, který slušné chování používá jako samozřejmost? </p>
<p>Zdraví bez pobízení, umí poděkovat, unese zápornou odpověď na slovo chci a naopak.</p>
<p>NEUMOŽŇUJEME MU DÍVAT SE NA NESMYSLNÉ PROGRAMY  TV, což jsou téměř všechny.<br />
NENAHRAZUJEME PSYCHOMOTORICKÝ A DUŠEVNÍ ROZVOJ A KOMUNIKACI  NÁHRADNÍM RODIČEM „POČÍTAČ“.</p>
<p>Naučili jsme své dítě dodržovat jakýsi standardní režim? <br />
Pomohli jsme mu do role školáka? <br />
Nezatěžujeme jeho periferní vnímání rodinnými konflikty, nepomlouváme před ním dospělé, ke kterým se později chováme servilně. Nekritizujeme před ním věci, kterým nerozumí  … .</p>
<p><strong>Dítě vnímá vše a umí vše využít...</strong></p>